La relazione tra consapevolezza del rischio di malattie infettive e alfabetizzazione sanitaria: uno studio tra studenti di ostetricia

Lo studio presenta una metodologia rigorosa basata su un disegno trasversale descrittivo e correlazionale, condotto tra aprile e giugno 2025 presso un ateneo turco. Il campione di 231 studenti di ostetricia è stato determinato mediante calcolo statistico utilizzando Epi Info, con livello di confidenza del 95%, prevalenza del 50% e margine d'errore del 5%, garantendo così una rappresentatività adeguata. La raccolta dati è avvenuta attraverso somministrazione in classe di questionari standardizzati: l'Infectious Diseases Risk Awareness and Protection Scale (IDRAPS) e la Turkey Health Literacy Scale-32 (THLS-32), entrambi strumenti validati per misurare rispettivamente la percezione del rischio infettivo e le competenze sanitarie generali. L'analisi statistica ha impiegato test parametrici e non parametrici appropriati, inclusi t-test per campioni indipendenti, ANOVA univariata, test di Welch e analisi di correlazione di Pearson. I risultati numerici mostrano una consapevolezza infettiva complessivamente elevata (149,7/180 punti circa) associata a un'alfabetizzazione sanitaria moderata (33,5/50 punti). La variabilità per anno di corso rivela un pattern interessante: gli studenti più avanzati (quarto anno) possiedono maggiore consapevolezza del rischio infettivo probabilmente grazie all'esposizione clinica progressiva, mentre quelli del terzo anno dimostrano competenze sanitarie generali superiori, suggerendo differenti percorsi di apprendimento. La scoperta che studenti con difficoltà economiche (reddito inferiore alle spese) ottengono punteggi più elevati in entrambe le scale potrebbe riflettere una maggiore motivazione nel coltivare competenze sanitarie come risorsa professionale cruciale. L'assenza di differenze significative relative all'istruzione genitoriale contraddice parzialmente letteratura precedente e merita ulteriore investigazione. La correlazione positiva moderata (r=0,405) tra alfabetizzazione sanitaria e consapevolezza infettiva supporta modelli teorici che considerano queste competenze interconnesse e suggerisce che interventi educativi mirati potrebbero produrre effetti sinergici.