Il commercialismo nell’educazione medica nei paesi a basso e medio reddito attraverso una lente neo-coloniale: una meta-sintesi qualitativa delle evidenze (2015-2025)

Lo studio rappresenta una revisione sistematica qualitativa che applica la metodologia GRADE-CERQual per valutare la confidenza nelle evidenze estratte. La ricerca ha consultato cinque banche dati principali (PubMed/MEDLINE, Embase, Scopus, Web of Science, ERIC) con una finestra temporale contemporanea di dieci anni, includendo articoli peer-reviewed da riviste Q1/Q2 e pubblicazioni online ahead of print. Nonostante la metodologia rigorosa, solamente quattro studi hanno soddisfatto i criteri di inclusione stretti, il che limita significativamente la generalizzabilità dei risultati. Questa restrizione è tuttavia comprensibile data l'eterogenea natura dei contesti LMIC e la relativa scarsità di letteratura qualitativa specifica su questo tema intersezionale. I quattro temi identificati rappresentano meccanismi attraverso cui il commercialismo penetra i sistemi educativi: la dipendenza dal credenzialamento riflette come i certificati internazionali diventano passaporti per la migrazione professionale verso paesi ad alto reddito, creando mercati di formazione orientati all'estero; il reclutamento transfrontaliero evidenzia come istituti commerciali in LMIC attirano studenti mediante promesse di mobilità internazionale; lo sponsorizzamento commerciale nella formazione continua compromette l'indipendenza educativa; infine, l'accreditamento funge da segnale di mercato per la competitività istituzionale piuttosto che per la qualità socialmente responsabile. Questi risultati si allineano con una crescente letteratura che documenta la mercantilizzazione della medicina globale, ma aggiungono una prospettiva neo-coloniale critica, evidenziando come le strutture di potere storico continuano a modellare la formazione medica contemporanea nei paesi a risorse limitate.